Unterrichtsidee Gemeinschaftskunde
Film: Bajau Laut – das Meer ist unsere Heimat (62 Min) Langfilm hier
Klassenstufe: 9–10 (Gymnasium BW)
als GFS Aufgabe: Aufgabenblatt GFS -Vorbereitungsblatt hier
Themenfeld Bildungsplan BW:
Grund- und Menschenrechte
Staat, Staatsangehörigkeit und politische Teilhabe
Zivilgesellschaft und politisches Engagement
1. Lernziele (Kompetenzorientierung)
Sachkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler erklären, was Staatenlosigkeit bedeutet und welche rechtlichen und sozialen Folgen sie hat.
Sie beschreiben Bildung als Menschenrecht und als politische Ressource.
Urteilskompetenz
Die Schülerinnen und Schüler beurteilen staatliches Handeln im Spannungsfeld von Recht, Ordnung und Menschenwürde.
Sie reflektieren, inwiefern ziviler Widerstand legitim und wirksam sein kann.
Handlungskompetenz
Die Schülerinnen und Schüler entwickeln eigene Positionen zu Menschenrechten und politischem Engagement.
Sie formulieren Handlungsoptionen für Akteure in vergleichbaren Konflikten.
2. Zentrale Leitfrage der Einheit
„Welche Rechte hat ein Mensch ohne Staat – und welche Rolle spielt Bildung im Kampf um Würde und Anerkennung?“
3. Unterrichtsverlauf (Vorschlag)
Doppelstunde 1: Einführung & Filmrezeption
Einstieg: Impulsfrage
„Kann ein Mensch Rechte haben, wenn er zu keinem Staat gehört?“Kurze Einführung: Staatenlosigkeit (Begriff, UN-Menschenrechte)
Filmsichtung
Erste Sicherung: emotionale Eindrücke und offene Fragen
Doppelstunde 2: Analyse & Vertiefung
Gruppenarbeit (arbeitsteilig):
Bildung als Menschenrecht
Rolle des Staates (Polizei, Abschiebung, Razzien)
Aktivismus und Zivilgesellschaft
Auswertung mit Bezug auf den Film
Diskussion: Legitimität von Widerstand durch Bildung
Optional Doppelstunde 3: Transfer & Urteil
Rollenspiel oder Dilemma-Diskussion
Vergleich mit anderen Beispielen von Staatenlosigkeit
Schriftliche Urteilsaufgabe oder Plakatpräsentation
4. Bezug zum Bildungsplan BW (Auswahl)
Die Schülerinnen und Schüler analysieren politische Konflikte unter dem Aspekt der Menschenrechte.
Sie erkennen Möglichkeiten und Grenzen politischer Teilhabe außerhalb formaler staatlicher Strukturen.
Sie reflektieren die Bedeutung von Zivilgesellschaft und Bildung für Demokratie und Gerechtigkeit.
5. Didaktischer Mehrwert des Films
Authentische Fallstudie statt abstrakter Theorie
Globale Perspektive jenseits Europas
Verbindung von Emotion, Analyse und politischer Bildung
Starke Schüleraktivierung durch konkrete Biografien